高年段能力指標(99年度公告版)
(一) 語言能力
1. 聽(Listening)
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能力指標（99修訂版）
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重點意涵
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L3-1 能聽懂高年段所習得的字詞。
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- 能聽懂課堂中所學字詞的語意。
- 能聽懂高年段應用字詞的語意（臺北市國小高年段應用字詞表，請參照附錄1）。
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L3-2 能聽懂高年段生活用語。
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- 能聽懂課堂中所學的生活用語之語意。
- 能聽懂高年段生活用語的語意（臺北市國小高年段生活用語，請參照附錄2）。
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L3-3 能聽懂高年段所習得的句子。
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- 能聽懂課堂中所學的簡單句子。
- 能聽懂以高年段簡易句型所造的句子（臺北市國小高年段簡易句型，請參照附錄2）。
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L3-4 能聽懂日常生活對話。
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- 能聽懂日常生活對話中的關鍵字詞（key words）和句子。
- 能聽懂高年段生活用語及句型所描述之日常生活對話（臺北市國小高年段生活用語暨簡易句型，請參照附錄2）。
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L3-5 能聽懂簡易故事、兒童短劇。
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- 能聽懂所學簡易故事中的關鍵字詞和句子。
- 能聽辨故事中的主要人物及場合。
- 能聽懂所學簡易故事中的主題。
- 能透過各種媒體的輔助，聽懂簡易兒童短劇的關鍵字詞和句子。
- 能透過各種媒體的輔助，聽辨簡易兒童短劇中的主要人物。
- 能透過各種媒體的輔助，聽懂簡易兒童短劇的主題。
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2. 說(Speaking)
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能力指標（99修訂版）
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重點意涵
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S3-1 能說出高年段所習得的字詞。
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- 能說出課堂中所學的字詞。
- 能說出高年段的應用字詞（臺北市國小高年段應用字詞表，請參照附錄1）。
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S3-2 能以簡易英語介紹家人和朋友。
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- 能以課堂中所學的字詞和句子回答他人所詢問關於家人或朋友的訊息（如：關係、職業、個性、外貌及喜好等）。
- 能以課堂中所學的字詞和句子簡單地介紹家人和朋友。
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S3-3 能使用高年段生活用語。
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- 能適當的使用課堂中所學的生活用語。
- 能適當的使用高年段的生活用語(臺北市國小高年段生活用語，請參照附錄2）。
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S3-4 能以高年段簡易句型做適當的提問、回答。
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- 能運用課堂中所學的句型造句。
- 能運用高年段簡易句型造句。
- 能運用高年段簡易句型提問、回答（臺北市國小高年段簡易句型，請參照附錄2）。
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S3-5 能以簡易英語看圖說話。
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- 能說出圖畫中的相關字詞(naming)。
- 能依提示，使用適當的句子描述圖畫的內容。
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S3-6 能進行簡易的對話。
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能依情境、角色和目的，運用高年段應用字詞、生活用語及簡易句型進行簡易的對話(臺北市國小高年段應用字詞表，請參照附錄1；生活用語暨簡易句型，請參照附錄2）。
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3. 讀(Reading)
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能力指標（99修訂版）
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重點意涵
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R3-1 能辨識高年段所習得 的字詞。
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- 能正確辨識課堂中所學字詞並瞭解其語意。
- 能正確辨識高年段的應用字詞並瞭解其語意（臺北市國小高年段應用字詞表，請參照附錄1）。
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R3-2 能看懂簡易的英文標示與圖表。
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- 能從英文標示中辨識出已學過的字詞（標示如STOP, NO SMOKING, NO FOOD OR DRINKS, NO EATING, MEN, WOMEN（廁所）, NO LITTERING等）。
- 能辨識校園內簡易的雙語標示(請各校自行參考校內英語情境布置)。
- 能瞭解簡易英文標示的意義。
- 能從簡易圖表中辨識已學過的字詞。
- 能瞭解簡易圖表（如：時刻表、價目表等)所呈現的訊息。
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R3-3 能讀懂高年段生活用語。
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- 能正確辨識課堂中所學生活用語並瞭解其語意。
- 能正確辨識高年段的生活用語並瞭解其語意（臺北市國小高年段生活用語，請參照附錄2）。
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R3-4 能讀懂高年段所習得的句子。
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- 能正確辨識課堂中所學的句子並瞭解其語意。
- 能正確辨識高年段簡易句型並瞭解其語意（臺北市國小高年段簡易句型，參照附錄2）。
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R3-5 能讀懂日常生活對話。
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- 能讀懂所學日常生活對話中的關鍵字詞和句子。
- 能辨識日常生活對話中的主要人物及場合。
- 能讀懂所學日常生活對話的主要內容（臺北市國小高年段生活用語暨簡易句型，請參照附錄2）。
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R3-6 能讀懂簡易短文、故
事。
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- 能讀懂所學簡易短文、故事中的關鍵字詞和句子。
- 能辨識簡易短文、故事中的主要人物及場合。
- 能讀懂所學簡易短文、故事中的主要內容。
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4. 寫(Writing)
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能力指標（99修訂版）
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重點意涵
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W3-1能拼寫高年段所習得的
應用字詞。
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- 能拼寫課堂中所學的應用字詞。
- 能依圖片或提示拼寫高年段書寫應用字詞（臺北市國小高年段應用字詞表，請參照附錄1）。
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W3-2能寫出高年段所習得的
句子。
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- 能寫出課堂中所學的句子。
- 能寫出以高年段簡易句型所造的句子（臺北市國小高年段簡易句型，請參照附錄2）。
- 能依照提示，將句子改寫。
- 能根據提示所給的字詞或句型，造出合宜的句子。
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5. 綜合應用能力(Integration)
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能力指標（99修訂版）
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重點意涵
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I3-1能聽懂、讀懂、說出並 寫出高年段所習得的字詞。
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- 能聽懂並讀懂高年段所習得的字詞。
- 能聽懂並說出高年段所習得的字詞。
- 能聽懂並寫出高年段所習得的字詞。
- 能讀懂並說出高年段所習得的字詞。
- 能讀懂並寫出高年段所習得的字詞。
- 能說出並寫出高年段所習得的字詞（臺北市國小高年段應用字詞表，請參照附錄1）。
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I3-2能聽懂、讀懂高年段的生活用語，並能做回應。
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- 能聽懂並讀懂高年段所習得的生活用語。
- 能聽懂並說出高年段所習得的生活用語。
- 能聽懂並寫出高年段所習得的生活用語。
- 能讀懂並說出高年段所習得的生活用語。
- 能聽懂高年段生活用語的語意並能以口語做適當的回應。
- 能聽懂高年段生活用語的語意並能以肢體動作等做適當的回應（臺北市國小高年段生活用語，請參照附錄2）。
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I3-3能聽懂、讀懂、並說出或寫出高年段所習得的句子。
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- 能聽懂並讀懂高年段所習得的句子。
- 能聽懂並說出高年段所習得的句子。
- 能聽懂並寫出高年段所習得的句子。
- 能讀懂並說出高年段所習得的句子。
- 能讀懂並寫出高年段所習得的句子。
- 能說出並寫出高年段所習得的句子（臺北市國小高年段簡易句型，請參照附錄1）。
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I3-4在聽讀短文時，能辨識書本中相對應的書寫文字。
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- 在聽讀短文時，能在書本中將所聽到的字詞一一指出。
- 在聽讀短文時，能跟著說出所聽到的字詞。
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I3-5能讀懂簡易的英文標示與圖表，並依提示做出適當的回應。
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- 能讀懂簡易的英文標示與圖表。
- 能讀懂簡易的英文標示與圖表，並依提示做出適當的回應。
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I3-6能聽懂、讀懂簡易的短文，並依提示做出適當的回應。
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- 能聽懂簡易的短文，並依提示做出適當的回應。
- 能讀懂簡易的短文，並依提示做出適當的回應。
- 能聽懂、讀懂簡易的短文，並依提示做出適當的回應。
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(二) 興趣與方法(Affect)（於課堂中評量）
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能力指標（99修訂版）
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重點意涵
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A0-1 樂於參與各種課堂練習活動。
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- 樂於參與教師在課堂上所安排的全體性練習活動。
- 樂於在課堂上參與分組練習活動。
- 樂於在課堂上參與個別練習活動。
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A0-2 在課堂中樂於溝通、表達意見，並不畏犯錯。
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- 能在上英語課時主動舉手發表意見。
- 樂於參與各類的教學活動；當教師發問時，願意嘗試回答。
- 對於學習過程中所犯的錯誤，能夠改進並以樂觀的態度面對。
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A0-3 樂於回答教師或同學所提的問題。
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課堂上各類練習活動進行時，樂於聆聽教師或同學所提出的問題，並能做出適切的回應。
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A0-4 能專注於教師的說明與演示。
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當教師對全體學生進行說明與演示的時候，能夠集中注意力，努力去理解教師所傳達的意思。
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A0-5 能主動向教師或同學提出問題。
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- 學習英語遇到有困難的地方，能主動尋找教師或同學的協助。
- 能和教師以及同學溝通學習的心得與方法，以解決學習的困難。
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A0-6 能認真完成教師交待的作業。
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- 能瞭解教師所交待的作業內容、範圍、應達成的標準及交作業的時間。
- 在分組活動中能主動積極協助同組同學完成作業。
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A0-7 能主動預習、溫習功課。
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- 能主動在上課前先預習下次的上課內容，瞭解內容大意。
- 在每一次上過課之後，能主動聽錄音帶或CD，以溫習剛學習過的課程內容。
- 除了課本、習作之外，能妥善保存學習資料，以便日後複習。
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A0-8 能運用情境中非語言訊息，幫助學習。
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- 能運用肢體語言、語調和表情等，提升對學習內容的瞭解。
- 能運用情境中出現的圖片或真實物件，提升對學習內容的瞭解。
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A0-9 樂於參與有助提升英語能力的活動。
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- 樂於報名參加英語休閒營隊活動，如英語夏令營或英語戲劇營等。
- 樂於參加校內外英語競賽或學藝表演(如詩歌朗誦、短劇表演等)活動。
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A0-10 樂於接觸課外英語素材。
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樂於接觸英語教科書之外的各種英語學習素材（如：繪本、影片、歌曲、廣播等）。
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A0-11在生活中接觸英語時， 樂於探究其涵意並嘗試模仿。
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- 會在生活中或媒體上注意到學過的英語。
- 在翻閱課外英語繪本時，樂於嘗試瞭解其文意。
- 聽到英文歌曲時，能嘗試哼唱並探詢其涵意。
- 在生活中看到英語標示或指示時，樂於瞭解其語意。
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A0-12 在生活中有使用英語機會時，樂於嘗試。
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- 能在校園內主動與教師或同學以英語交談。
- 能在校外生活中遇到外國人或出國旅遊時，用英語進行簡單的溝通對話（如：詢問價錢、詢問地點或方向、點餐等）。
- 遇有外國節慶之布置或活動時，能細心觀察布置之特色，且樂於參與活動。
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(三) 文化與習俗(Culture) （於課堂中評量）
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能力指標（99修訂版）
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重點意涵
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＊C0-1 能認識課堂中所介 紹的國內外主要節 慶習俗。
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- 能瞭解課堂中所介紹的國內外主要節慶習俗的由來。
- 能瞭解國內外主要節慶具代表性的習俗活動。
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＊C0-2 能從多元文化觀點，瞭解並尊重不同 的文化。
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- 能瞭解不同文化間有所差異。
- 能尊重不同文化間之差異。
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