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臺北市國民小學英語課程綱要 實施要點 (99年度公告版)

(一) 實施方法 

1. 聽、說、讀、寫的教學應配合分段目標進行之。其教學活動概要分佈比例大約如下： 

各年段聽說、讀寫教學活動概要分佈比例表 

各年段字母、應用字詞、生活用語及簡易句型學習參考指標

2. 多運用教具、有聲教材，如童謠、歌曲、節奏韻文（chants）、兒歌童謠（nursery rhyme）及律動、TPR…等，培養學生聽、說、讀、寫的興趣與能力。

3. 運用故事、卡通、多媒體…等教學媒體，增進聽、說、讀、寫與理解能力。

4. 教學時，儘量以英語進行，以增加學生聽與說的機會以及適當的教學情境。

5. 聽力教學應以語意理解為主，口語教學應以生動活潑的表達方式。

6. 教師可配合教學內容、學生的程度及興趣，設計有意義的聽、說、讀、寫互動（interactive）的學習活動，如：圖文對應、代換練習、遊戲、比賽、聽唱活動、角色扮演、腦力激盪（brain storming）…等。

7. 教師可運用字母拼讀法(phonics)、閃示卡、實物或情境圖片…等來幫助辨識/強化字母、字、詞或理解字、詞與句子的意義，及其適當用法。

8. 閱讀活動宜以跟讀、朗讀循序漸進，可以配合多媒體教材強化記憶及精熟度，培養基礎閱讀能力；跟讀與朗讀時，應注意發音、語調、斷句與速度。

9. 運用熟悉的童話故事，提高閱讀興趣，增強基本閱讀能力。

10. 運用菜單、時間表、行程表、地圖、指標等各種實際生活資料，活用英文能力。

11. 書寫活動應依摹寫、拼寫、聽寫、書寫、創作，循序漸進。

12. 每次上課應適時適量複習已學過的教材，並加深加廣內容。

(二) 教學時間

1. 依教學需要每週安排二節正式課程，由學校自主彈性安排上課時間。

2. 除正式課程外，得運用空白課程、團體活動、晨間活動、朝會時間等時間，實施英語活動或補救教學。

3. 建議時間

低年段（一、二年級）— 每週二節課。

中年段（三、四年級）— 每週二節課。

高年段（五、六年級）— 每週二節課。

(三) 學習評量

英語學習評量應針對教學目標，以生活化、趣味化及多元化為原則，重視形成性評量，設計適當的評量內容與方法，以提高教與學的成效。

1. 多元評量：

(1) 運用指認、圈選、配合、連連看等方法，評量學生對字母、單字、短句等英文與圖片間對應關係的理解。

(2) 評量宜採過程評量，瞭解學生的學習起點，評量其個別進步的情形，其結果以質的評量方式呈現（如檔案評量，portfolio assessment）。

(3) 以遊戲、比賽、聽唱活動、角色扮演、配對、小組互動等方式，進行聽、說、理解與表達之評量。

(4) 適時、適量做總結性之閱讀能力評量。

(5) 以寫作檔案評量寫作能力。

2. 小學一、二年級學習評量方式儘量配合聽、說評量方式（唱遊、過關等方式），少用紙筆測驗方式實施。